20世纪西方艺术学院的传统与反叛
作者:爱游戏app官网 发布时间:2022-09-01 12:00
本文摘要:20世纪西方艺术学院的传统与反叛 常常有不少人质疑,每年艺术学院数量浩瀚的结业生中,有几多可以或许成为艺术家?艺术学院在造就艺术家及流传艺术理念方面充当了奈何的脚色?今天我们不妨从西方艺术学院教育的成长来解答这些问题,看艺术学院和艺术气势派头、多元文化语境是如何双向互动的。‍ 绘画记载的巴黎皇家绘画与镌刻学院室内场景 美术学院成为国度文化和教育机构的构成部门,并对艺术的成长和艺术家的造就发生实质性的感化的时期,是路易十四统治下的法国。

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20世纪西方艺术学院的传统与反叛 常常有不少人质疑,每年艺术学院数量浩瀚的结业生中,有几多可以或许成为艺术家?艺术学院在造就艺术家及流传艺术理念方面充当了奈何的脚色?今天我们不妨从西方艺术学院教育的成长来解答这些问题,看艺术学院和艺术气势派头、多元文化语境是如何双向互动的。‍ 绘画记载的巴黎皇家绘画与镌刻学院室内场景 美术学院成为国度文化和教育机构的构成部门,并对艺术的成长和艺术家的造就发生实质性的感化的时期,是路易十四统治下的法国。

创建于1648年的巴黎皇家绘画与镌刻学院(Académie royale de peinture et de Sculpture)开端奠基了以绘画、雕塑和修建为主体学科的学院派艺术教育体系,个中心内容是视觉艺术,课程配置也集中在造就美术家这个重点上。在技术训练上则遵循写实主义规则。它对美术教育的影响延续至今,成为之后成立的美术学院所仿效的表率。

包豪斯学院 20世纪初,在手工艺运动的影响下,格罗皮乌斯带领的包豪斯学院(Dasstatiiches Bauhaus)所实行的新讲授成为艺术教育史上的一个创举,它第一次将各艺术门类在讲授上彼此买通,让学生可以自由选择专业以外的课程,并前所未有地将包括工业、修建另有工艺美术的“设计”提高到与传统艺术一样的高度;在课程配置上,包豪斯式的改革是从学院传授乔汉纳·艾顿(Johannes Itten)为期六个月的预科课程(preparatory class)开始的。这一基础课程中的素描课(Drawing class)不是传统的写生素描,而是称作二维训练(Twodimensional instruction)即平面图形的素描训练,包罗感受的训练(Training the senses)、感情的训练(Training the emotions)、思维的训练(Training the mind)三方面。

展开全文 包豪斯学院修建设计模型 课程旨在“解放学生的缔造力,造就他对自然质料的理解力,使他熟悉视觉艺术中所有缔造性勾当都必需强调的基础质料”。设计、修建等专业的学生需在基础课程的进修后才进入事情室讲授,这成为当今险些所有西欧艺术学院一年级课程设立的依据。

不外,其时其他美术学院造型艺术的基础教育中,石膏像摹仿以及古希腊姿态的模特写生仍然是讲授的主课。包豪斯设计气势派头的家居设计品 1933年,纳粹取得国度政权。由于包豪斯所对峙的教育理念与纳粹“以艺术宣传政治”的要求不符,德国文化部下令封闭包豪斯。

约瑟夫·阿尔伯斯(Josef Albers)和他的老婆安妮·阿尔伯斯(Anni Albers)等包豪斯的教师流亡至美国。同年创立于美国北卡罗来纳州艾塞维利亚市四周的黑山学院(Black Mountain College)成为他们在美国流传包豪斯方法与理念的基地。维廉·德库宁(Willem De Kooning)、约翰·凯奇(John Milton Cage)、贾斯帕·琼斯(Jasper Johns)、罗伯特·劳申伯格(Robert Rauschenberg)都曾在这里任教或就读。黑山学院的教室 讲授中的约瑟夫·阿尔伯斯 在黑山学院中,包豪斯理念被改编为综合教育,重点在于训练学生们的视觉理解、根基绘画技巧、色彩理念和设计看法。

这对以古希腊罗马古典主义为根基规则的造型教育发生了挑战。黑山学院还以抽象艺术的衍生地以及现代尝试精力著称,不仅饰演了一个从头诠释欧洲现代主义思想并将其接收进美国文化的脚色,同时也为在艺术各范畴的尝试缔造了杰出的情况。这也促进了二战后美国先锋艺术的萌发,动员了抽象体现主义艺术、波普艺术、看法艺术、动作艺术的成长。

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激浪派的传统也起源于此。抽象体现主义代表人物波洛克的作品《自由形状》 在黑山学院普遍而深入的影响下,抽象主义呈现于20世纪40年月的美国、并于50年月成为西欧艺术的主流。从欧洲流亡到美国的艺术家在美国发生了重要影响力。

在波洛托夫斯基(Ilya Bolotowsky)的协助下,抽象艺术群体于1936年在美国从头成立。克莱门特·格林伯格认为,纽约的新一代抽象体现主义画家杰克逊·波洛克(Jackson Pollock)、莫里斯·路易斯(Morris Louis)、肯尼斯·诺兰(Kenneth Noland)和抽象雕塑家大卫·史女士(David Smith)最好地展示了现代主义的形式。

莫里斯·路易斯的绘画《何方》(Where) 乐观主义的、崇尚技能进步的抽象主义价值观在美国获得必定。正是这种趋势使得学院的美术讲授思想产生了必然水平的转变。在此之前,美国的美术学院可以说是欧洲学院的延伸,传统的素描课程一直占据主导职位。1944年,芝加哥艺术学院创办了第一个抽象绘画课程,首开抽象绘画进入美术学院教室的先河。

学院曾经拥有大量供学生摹仿的石膏像,也在1950年月被全部处置惩罚掉。自抽象体现主义的鼓起在美术学院引起讲授革新后,写实主义在学院造型教育中的职位被慢慢减弱。肯尼斯·诺兰的绘画作品《桥》 除了纽约和罗德岛州两所艺术学院传授较高水准的写实主义气势派头绘画以外,写实造型的教育不再是像20世纪之前被看作艺术创作的规则。

即便是在巴黎高档美术学院,石膏馆也被改造。素描不再是造型的基础,而成为不停深入地理解和浏览古典艺术的途径。传统不再是属于已往的、神圣的经典,而是为当下所办事的传统。

大卫·史女士的雕塑作品《农业8号》 20世纪50年月晚期,左翼思想在艺术世界流传,尤其是1968年春天,法国发作的“五月风暴”学生运动更是促进了左翼思想的时兴,注重社会、政治内容的前卫艺术成为今世艺术的主要潮水。博伊斯(Joseph Beuys)提出“人人都是艺术家”,将艺术前言扩展到一切物件与动作,力图使艺术体现社会糊口。在他看来,艺术、教育革新、民主、环保、和平、政治……这些看似不相关的主题其实都是一体的,他的行为和事件同时也是他的作品,是与他“扩张的艺术看法”和“社会雕塑”的思想精密相关的艺术实践。

教育是他“扩张的艺术看法”中的焦点部门,也是缔造“社会雕塑”的一种重要方式。博伊斯的《毛毡西装》有多重寓意,毛毡象征着掩护生命、提供温暖,西服像是身体的躯壳,隐喻艺术家的在场,让人们注意到生命的懦弱和对生命的庇护。

在杜塞尔多夫艺术学院任教期间,博伊斯领导学生所制造的一系列“事件”成为世界性的学生运动海潮中鞭策学院教育革新的一个构成部门,学院也成为他试图改变学校体制的一个阵地。实际上,联邦德国的很多高档院校在60年月初就开始了关于教育革新的辩说,中心议题是校园民主化、扩大学生的介入决定权等问题,但跟着大范围学生运动的鼓起,1966年以后高校革新才进入实践阶段,博伊斯正是通过将本身的讲授勾当与艺术思想举行联合从而鞭策学校体制革新的。他建立了“德国粹生党”,组织学生通过抗议获取自主权,其要求包括大学在艺术上的自主定夺等。1982年博伊斯在卡塞尔市的社会艺术项目“7000棵橡树——都会绿化代都会统治”,许多市民也努力介入。

艺术家提倡社会是一个整体,糊口在个中的人都可以介入,从而对社会做出缔造性的孝敬,艺术要与社会当下发生对话和接洽。社会运动与美术学院体制间的互动关系被强化,学院革新不得不受到社会、政治等各方面因素的影响。

颠末这样的打击,今天在西欧各地的美术学院,学院的讲授行政大纲史无前例地被淡化,以“常识”为中心的自由意志和传授的权力获得了空前的放大。这在必然水平上有助于美术学院与今世艺术思潮的亲和,是美术学院体制和自由主义的一种新折中。只管进入70年月以后,大范围的学生运动根基终止。

但学生运动的海潮事后,博伊斯仍在创作历程中继续奉行与社会糊口相联合的社会雕塑理念。作为德国艺术家,欧洲文化泥土中深厚的人文主义传统使得他对美国浅显和波普化的消费文化发生了一种抵触情绪。他的“社会雕塑”和“扩张的艺术看法”正是以一种布满汗青和社会眷注的德国方式对美国文化的“同化”与实用主义举行了有效的抵挡。

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这使他成为新体现主义代表安塞尔姆·基弗(Anselm Kiefer)、约尔格·伊门多夫(Jorg Immendorff)等人的精力导师。安塞尔姆·基弗的作品 在他的影响下,德国新体现主义的艺术家们一方面反叛美国所主导的抽象主义艺术到波普艺术,另一方面抵制以苏联为中心的东欧集团提倡的的现实主义意识形态绘画。他们试图在具象和抽象之间找到一种有效的艺术方法,用以抵制来自本钱主义物质消费糊口无限膨胀的社会形态。基弗、伊门多夫、巴塞利兹等画家都对德国其时破裂的社会政治提出了批判。

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